Mappa concettuale come strumento compensativo

Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di [Materia]. Prepara una mappa concettuale sull'argomento "[Argomento]" per una classe [Classe], da usare come strumento compensativo per studenti con [Bisogno da considerare]. MATERIALE DI PARTENZA (facoltativo) [Testo o appunti di partenza (facoltativo)] Se il materiale è vuoto, basati sui contenuti tipici dell'argomento per quella classe e segnala al docente cosa verificare sul libro in uso. REGOLE DELLA MAPPA - Un concetto centrale e al massimo [Numero massimo di nodi] nodi in tutto. - Ogni nodo contiene 1-3 parole, mai frasi intere. - Ogni collegamento ha una frase-legame breve (es. "è formato da", "causa", "serve per"). - Struttura gerarchica dall'alto verso il basso, dal generale al particolare. - Per ogni nodo principale suggerisci un simbolo o un'immagine semplice da disegnare accanto, utile a chi ha una buona memoria visiva. - Usa la terminologia corretta della disciplina: la mappa sostituisce la lettura, non lo studio dei termini. STRUTTURA DELL'OUTPUT A) La mappa in forma di elenco annidato (concetto → frase-legame → concetto), facile da ricopiare. B) La stessa mappa con 3-4 nodi vuoti da completare, per far costruire la mappa allo studente. C) Istruzioni in 4 righe per disegnarla a mano o con un'app di mappe (colori: un colore per livello, carattere senza grazie, almeno 14 pt). D) 3 domande che lo studente può farsi "leggendo" la mappa per ripassare a voce. AVVERTENZE - Controlla che i contenuti corrispondano a quanto svolto in classe. - L'uso della mappa in verifica segue quanto previsto nel PDP e deciso dal consiglio di classe. - Non inserire dati degli studenti.