Percorso di geografia: dal territorio al compito autentico
Dal territorio al confronto critico: analizzare una carta, discuterne le implicazioni e produrre un compito autentico.
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- Passo 1 di 430 minuti
Analizza una carta o confronta territori
Genera un'attività guidata di lettura di una carta o di confronto tra territori.
Cosa devi ottenere: Un'attività pronta da svolgere in classe.
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il prompt parte già scritto; viene copiato negli appunti e ti spieghiamo come incollarlo.Dal telefono il prompt viene copiato negli appunti: apri il servizio e incollalo nella chat.
Il prompt
Sei un docente di geografia esperto. Prepara un'attività su [Argomento geografico] per la classe [Classe], di tipo [Tipo di attività]. STRUTTURA DELL'OUTPUT A) Breve introduzione all'argomento (5-8 righe), adatta all'età della classe. B) Attività guidata passo-passo: istruzioni chiare su cosa osservare, misurare o confrontare (su una carta fisica/politica/tematica o tra due o più territori), assumendo che il docente abbia già a disposizione una carta o un atlante. C) Domande di verifica o di riflessione finale, che colleghino le osservazioni fatte a un concetto geografico più ampio. AVVERTENZE - Se l'attività richiede dati specifici (temperature, popolazione, confini), indica al docente di verificarli su una fonte aggiornata prima di usarli, perché un modello di IA può fornire dati imprecisi o non aggiornati.
Esempio di risultato
A) Introduzione Oggi confrontiamo il clima di due regioni italiane... B) Attività guidata 1. Osserva la carta climatica e individua... 2. Confronta i dati di temperatura e precipitazioni... C) Domande di verifica 1. Quali fattori spiegano le differenze osservate? ... - Passo 2 di 41 ora
Discuti le implicazioni del tema
Collega l'attività a un tema di attualità (es. ambiente, risorse, mobilità) con una discussione guidata.
Cosa devi ottenere: Una traccia di discussione pronta.
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Il prompt
Sei un docente esperto in educazione civica e discussione guidata in classe. Prepara una traccia per una discussione su [Tema di attualità] per la classe [Classe], della durata di [Durata della discussione]. STRUTTURA DELL'OUTPUT A) Breve inquadramento del tema (8-10 righe), presentato in modo equilibrato e fattuale, senza prendere posizione e mostrando più punti di vista quando il tema è controverso. B) 5-6 domande guida per aprire e sviluppare il confronto, dalla comprensione alla riflessione personale. C) Regole semplici per un confronto rispettoso (turni di parola, ascolto attivo, argomentare senza attaccare le persone). D) Una domanda di sintesi finale per tirare le fila della discussione. AVVERTENZE - Su temi sensibili o controversi, il ruolo di moderatore resta sempre del docente: l'IA fornisce solo una traccia di partenza, non un'opinione da trasmettere alla classe. - Verifica che il taglio e i contenuti siano adatti all'età della classe e coerenti con il regolamento dell'istituto.
Esempio di risultato
A) Inquadramento del tema Il tema della raccolta differenziata riguarda... B) Domande guida 1. Perché è importante differenziare i rifiuti? 2. ... C) Regole del confronto - Un turno di parola alla volta... D) Domanda di sintesi finale Cosa possiamo fare, come classe, per... - Passo 3 di 430 minuti
Proponi un compito autentico
Progetta un compito autentico che chieda alla classe di produrre qualcosa a partire da quanto scoperto (es. una guida, una mappa tematica, una presentazione).
Cosa devi ottenere: Una consegna con fasi di lavoro e criteri di valutazione.
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Il prompt
Sei un esperto di progettazione didattica per competenze. Progetta un compito autentico che coinvolga [Materie coinvolte], per la classe [Classe], con l'obiettivo di produrre [Prodotto finale desiderato]. VINCOLI Tempo a disposizione: [Tempo a disposizione] Modalità di lavoro: [Modalità di lavoro] STRUTTURA DELL'OUTPUT A) Consegna per gli studenti, scritta in modo chiaro e motivante. B) Fasi di lavoro numerate, con indicazione di quali discipline intervengono in ciascuna fase. C) Descrizione del prodotto finale atteso. D) 4-5 criteri di valutazione, collegabili a una rubrica. AVVERTENZE - Verifica sempre la fattibilità pratica (tempi, materiali, spazi) rispetto alla tua classe reale prima di proporlo.
Esempio di risultato
A) Consegna In gruppi di 3-4, create una guida turistica illustrata della vostra regione... B) Fasi di lavoro 1. Ricerca delle informazioni geografiche e storiche... C) Prodotto finale Una guida illustrata di 4-6 pagine... D) Criteri di valutazione - Correttezza dei contenuti... - Passo 4 di 415 minuti
Valuta con una rubrica
Costruisci una rubrica per valutare il prodotto finale.
Cosa devi ottenere: Una rubrica pronta per la valutazione.
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Facoltativo: se hai già dei criteri in mente, elencali qui
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Il prompt
Sei un esperto di valutazione formativa. Costruisci una rubrica di valutazione per [Materia], per un compito di tipo [Tipo di compito], con [Numero di livelli di valutazione] livelli di valutazione. CRITERI DA VALUTARE (facoltativo, se vuoti proponi tu criteri adatti al compito) [Criteri da valutare] STRUTTURA DELL'OUTPUT Una tabella con: - Le righe corrispondenti ai criteri di valutazione (massimo 5, pertinenti al tipo di compito indicato). - Le colonne corrispondenti ai livelli richiesti, dal più basso al più alto. - In ogni cella, un descrittore breve e osservabile di cosa caratterizza quel livello per quel criterio (non solo un aggettivo, ma un comportamento/prodotto concreto). Dopo la tabella, aggiungi una nota per il docente su come tradurre i livelli in un voto o in un giudizio, secondo le pratiche più comuni. AVVERTENZE - Questa è una base di partenza: il docente resta sempre responsabile di adattare criteri, livelli e soglie di voto ai propri criteri di valutazione e a quelli dell'istituto.
Esempio di risultato
| Criterio | Base | Intermedio | Avanzato | |---|---|---|---| | Contenuto | Espone informazioni parziali o poco pertinenti | Espone le informazioni principali in modo corretto | Espone le informazioni in modo completo, con collegamenti personali | | Esposizione | ... | ... | ... | Nota per il docente: adatta le soglie di punteggio al tuo registro di valutazione.