Una lezione accessibile a tutta la classe: testo a livelli, glossario, immagini e mappa

Prima di iniziare: Il testo della lezione (paragrafo del libro o appunti). Un assistente IA, Canva o Google Documenti, un generatore di immagini se lo usi.

1. 1. Scegli il testo e l'obiettivo della lezione— 5 minuti

   Individua il paragrafo o gli appunti da usare e scrivi in una riga l'obiettivo che tutti devono raggiungere (es. 'conoscere le fasi del ciclo dell'acqua'). L'obiettivo resta lo stesso per tutta la classe: cambia solo il modo di arrivarci.

   Risultato: Testo di partenza e obiettivo comune scritti.

2. 2. Riscrivi il testo in tre livelli— 15 minuti

   Usa il prompt collegato: incolla il testo e ottieni la versione base, la facilitata e l'essenziale, con le stesse parole chiave in grassetto. Rileggi e controlla che nessun concetto sia cambiato.

   Risultato: Tre versioni dello stesso testo, verificate.

   Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di {{materia}}. Riscrivi il testo qui sotto in tre versioni per una classe {{classe}}, mantenendo in tutte gli stessi concetti chiave e la stessa terminologia disciplinare essenziale.
   
   TESTO DI PARTENZA
   {{testo}}
   
   CONTROLLO PRELIMINARE
   Se il testo è vuoto o è ancora un segnaposto tra doppie graffe, non procedere: chiedi di incollarlo o allegarlo.
   
   LE TRE VERSIONI
   1. VERSIONE BASE: il testo riorganizzato in paragrafi brevi con un titoletto ciascuno, linguaggio adatto alla classe.
   2. VERSIONE FACILITATA: frasi di massimo 15 parole, una informazione per frase, forma attiva, connettivi semplici (prima, poi, perché, quindi), termini difficili spiegati tra parentesi la prima volta.
   3. VERSIONE ESSENZIALE: solo i concetti chiave in un elenco puntato di massimo 8 righe, adatta anche come base per una mappa.
   
   REGOLE PER TUTTE LE VERSIONI
   - Le parole chiave sono le stesse e sono scritte in **grassetto** nelle tre versioni.
   - Semplifica l'accesso al contenuto, non il contenuto: non togliere concetti richiesti dall'obiettivo "{{obiettivo}}".
   - Non aggiungere informazioni che non sono nel testo originale.
   - Livello linguistico da privilegiare per la versione facilitata: {{bisogno}}.
   
   ALLA FINE
   - Elenco delle parole chiave con una definizione di una riga.
   - 3 domande di comprensione uguali per tutte le versioni, così il docente può lavorare con la classe intera.
   
   AVVERTENZE
   - Rileggi le versioni e controlla che nessun concetto sia stato alterato.
   - Non inserire nomi o dati che identifichino gli studenti.

   Materiale: Testo a livelli: lo stesso argomento in tre gradi di semplificazione

3. 3. Prepara il glossario delle parole chiave— 10 minuti

   Con il prompt collegato crea le schede-parola dei termini in grassetto: definizione semplice, sillabe, esempio e descrizione dell'immagine.

   Risultato: Glossario con 5-8 schede-parola.

   Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di {{materia}}. Prepara un glossario visivo per una classe {{classe}} sull'argomento "{{argomento}}".
   
   TERMINI
   {{termini}}
   Se l'elenco è vuoto, scegli tu i {{numero_termini}} termini disciplinari più importanti per l'argomento e la classe.
   
   PER OGNI TERMINE SCRIVI UNA SCHEDA-PAROLA
   1. Parola (con articolo; per i verbi l'infinito).
   2. Divisione in sillabe e sillaba accentata in grassetto (aiuta lettura e pronuncia).
   3. Definizione in una frase di massimo 12 parole, senza usare la parola stessa.
   4. Esempio concreto, legato alla vita quotidiana o a quanto visto in classe.
   5. Parola o immagine "aggancio" per ricordarla (una famiglia di parole, un gesto, un'immagine).
   6. Immagine da generare: una descrizione breve e precisa per un generatore di immagini, in stile illustrazione semplice su fondo bianco, senza scritte.
   {{lingua_aggiuntiva}}
   
   ALLA FINE
   - Un gioco di ripasso di 5 minuti con le schede (es. memory parola-immagine, indovina la parola dalla definizione).
   
   AVVERTENZE
   - Controlla che le definizioni siano corrette e coerenti con il libro di testo in uso.
   - Le immagini generate vanno controllate prima dell'uso: devono rappresentare davvero il concetto.
   - Non inserire dati degli studenti.

   Materiale: Glossario visivo delle parole chiave della lezione

4. 4. Genera le immagini del glossario— 15 minuti

   Incolla le descrizioni delle immagini in un generatore (per esempio Gemini o Canva). Scegli solo immagini che rappresentano davvero il concetto, senza scritte sbagliate e senza persone reali. Se un'immagine è imprecisa, rigenerala o disegnala alla lavagna.

   Risultato: Un'immagine controllata per ogni parola chiave.

   Materiale: https://gemini.google.com

5. 5. Costruisci la mappa dell'argomento— 10 minuti

   Parti dalla versione essenziale e usa il prompt collegato per ottenere la mappa e la sua versione con nodi vuoti. In classe, se possibile, fai completare la mappa agli studenti: una mappa costruita insieme si ricorda meglio.

   Risultato: Mappa completa e mappa da completare.

   Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di {{materia}}. Prepara una mappa concettuale sull'argomento "{{argomento}}" per una classe {{classe}}, da usare come strumento compensativo per studenti con {{bisogno}}.
   
   MATERIALE DI PARTENZA (facoltativo)
   {{testo}}
   Se il materiale è vuoto, basati sui contenuti tipici dell'argomento per quella classe e segnala al docente cosa verificare sul libro in uso.
   
   REGOLE DELLA MAPPA
   - Un concetto centrale e al massimo {{numero_nodi}} nodi in tutto.
   - Ogni nodo contiene 1-3 parole, mai frasi intere.
   - Ogni collegamento ha una frase-legame breve (es. "è formato da", "causa", "serve per").
   - Struttura gerarchica dall'alto verso il basso, dal generale al particolare.
   - Per ogni nodo principale suggerisci un simbolo o un'immagine semplice da disegnare accanto, utile a chi ha una buona memoria visiva.
   - Usa la terminologia corretta della disciplina: la mappa sostituisce la lettura, non lo studio dei termini.
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT
   A) La mappa in forma di elenco annidato (concetto → frase-legame → concetto), facile da ricopiare.
   B) La stessa mappa con 3-4 nodi vuoti da completare, per far costruire la mappa allo studente.
   C) Istruzioni in 4 righe per disegnarla a mano o con un'app di mappe (colori: un colore per livello, carattere senza grazie, almeno 14 pt).
   D) 3 domande che lo studente può farsi "leggendo" la mappa per ripassare a voce.
   
   AVVERTENZE
   - Controlla che i contenuti corrispondano a quanto svolto in classe.
   - L'uso della mappa in verifica segue quanto previsto nel PDP e deciso dal consiglio di classe.
   - Non inserire dati degli studenti.

   Materiale: Mappa concettuale come strumento compensativo

6. 6. Impagina tutto in modo leggibile— 20 minuti

   In Canva o Google Documenti metti insieme testo, glossario e mappa. Regole: carattere senza grazie (es. Arial, Verdana), almeno 14 pt, interlinea 1,5, testo allineato a sinistra, niente corsivo o tutto maiuscolo, molto spazio bianco. Salva in PDF e in un formato modificabile.

   Risultato: Un fascicolo della lezione in PDF e in versione modificabile.

   Materiale: https://www.canva.com

7. 7. Prepara la versione da ascoltare— 5 minuti

   Rendi il testo disponibile in formato digitale (PDF selezionabile o documento online): così lo studente può usare la sintesi vocale prevista dal PDP o la funzione di lettura ad alta voce del browser o del sistema. Prova tu prima che la lettura sia corretta: sigle e abbreviazioni vanno scritte per esteso.

   Risultato: Testo digitale leggibile con la sintesi vocale.

8. 8. Aggiungi esercizi facilitati sullo stesso obiettivo— 10 minuti

   Con il prompt collegato genera una scheda di esercizi con esempio guidato e correttore per l'autocorrezione, sullo stesso obiettivo della classe.

   Risultato: Scheda di esercizi accessibile con soluzioni.

   Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di {{materia}}. Prepara una scheda di esercizi sull'argomento "{{argomento}}" per una classe {{classe}}, pensata per uno studente con {{bisogno}}.
   
   OBIETTIVO DA RAGGIUNGERE (uguale a quello della classe)
   {{obiettivo}}
   
   REGOLE PER LE CONSEGNE
   - Una consegna per esercizio, che inizia con il verbo (Sottolinea, Collega, Completa, Calcola...).
   - Massimo 15 parole per consegna; niente doppie negazioni; niente domande a trabocchetto.
   - Prima di ogni nuova tipologia di esercizio, un esempio già svolto.
   - Preferisci formati che riducono la scrittura: completamento, collegamento, vero/falso motivato con una parola, scelta multipla con 3 opzioni.
   - Riduci il numero di esercizi, non la difficoltà concettuale: {{numero_esercizi}} esercizi in tutto, in ordine di difficoltà.
   - Lascia spazio ampio per le risposte; per la matematica, una griglia o colonne già predisposte.
   
   ADATTAMENTI SPECIFICI
   - Dislessia: testi brevi, parole chiave in grassetto, nessun testo in corsivo o tutto maiuscolo.
   - Disgrafia/disortografia: risposte a scelta o da completare, poche parole da scrivere.
   - Discalculia: numeri piccoli nei primi esercizi, passaggi esplicitati, tabelle consentite.
   - Attenzione: esercizi brevi, separati da riquadri, con una casella da spuntare a fine esercizio.
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT
   A) Scheda di esercizi, pronta da stampare.
   B) Correttore separato per l'autocorrezione, con il ragionamento in una riga.
   C) Nota per il docente: quali esercizi valutano l'obiettivo e quali sono di allenamento.
   
   AVVERTENZE
   - Rivedi le soluzioni prima dell'uso.
   - Se ci sono indicazioni nel PDP, prevalgono su questi suggerimenti.
   - Non inserire dati degli studenti.

   Materiale: Esercizi con consegne facilitate ed esempio guidato

9. 9. Distribuisci senza etichettare nessuno— 5 minuti

   Metti tutte le versioni a disposizione della classe e lascia che ognuno usi quella che lo aiuta, oppure assegnale tu con discrezione. Nessun nome o dato degli studenti deve finire nei prompt o nei file. Ricorda: l'IA ha fatto la bozza, il materiale l'hai verificato tu.

   Risultato: Il materiale è in uso, senza esporre nessuno studente.